Psychologická pripravenosť dieťaťa na školu

Stáva sa, že dieťa v čase prijatia naškola už má všetky vedomosti a zručnosti potrebné pre prvého stupňa, kognitívne procesy a reč sú rozvinuté na správnej úrovni, fyzický rozvoj je tiež v medziach normy, ale morálne dieťa nie je pripravené na školskú dochádzku, Akú psychickú pripravenosť dieťaťa zahŕňa do školy a ako sa posudzuje?

Jedným z najdôležitejších aspektov psychologickej pripravenosti na vzdelávanie je postoj k škole a učebný proces vo všeobecnosti, Dieťa musí pochopiť, čo ho čaká v škole. Veľa závisí od rodičov, pretože musia dieťaťu vysvetliť, aká je tá škola. Zvyčajne je "detektor" pripravenosti na učenie odpoveďou na otázku "Chcete ísť do školy? Prečo áno / nie? ".

Škola by mala zapojiť dieťa do svojej hlavnej činnosti - školenia, Preto, ak dieťa hovorí, že chce ísťškola, aby sa učila nové veci, alebo sa učila a stala sa chytrá, ako táta, potom je pripravený do školy. Ale ak chce ísť do školy, pretože tam bude študovať jeho priateľ Petya (alebo preto, že jeho matka sľúbila kúpiť si novú tašku), ešte nemôžete hovoriť o pripravenosti na školu.

A dieťa môže na otázku odpovedať záporne: Nechcem ísť do školy, pretože tam dali dve, pretože tam nemôžete hrať atď. To znamená, že rodičia vytvorili v dieťati zlý postoj k škole, Nemôžete zastrašiť dieťa v školevzdelávacie účely ": neprinesie žiadnu výhodu, len škodu. Niekedy sa stáva, že negatívny postoj k škole nie je tvorený rodičmi, ale staršími deťmi, potom sa rodičia budú musieť snažiť zmeniť tento postoj.

Existuje ešte jeden aspekt psychologickej pripravenosti školy, súvisí so zmenou stavu dieťaťa. Zo štatútu predškoláka sa stáva študentom, čo znamená nové postavenie v spoločnosti, novépravidlá a zodpovednosti, iná úroveň zodpovednosti. V škole bude dieťa komunikovať s učiteľom a spolužiakmi a tento vzťah sa bude líšiť od vzťahu s pedagógmi a rovesníkmi v materskej škole.

Dieťa by si to malo uvedomiť pravidlá správania sa v škole sa líšia od pravidiel správania sa v materskej škole: počas lekcie budete musieť sedieť pri stole, nebudete môcť diskutovať o iných témach, budete musieť hovoriť o zdvihnutej ruke atď. Je tiež veľmi dôležité vysvetliť dieťaťu podstatu školských značiek, aby pochopil dve veci. Po prvé, hodnotenie neodráža osobný postoj učiteľa voči dieťaťu, ale stupeň jeho úspechu. Po druhé, výsledok práce je hodnotený a nie úsilie.

Je to tiež veľmi dôležité schopnosť dieťaťa komunikovať a komunikovať s rovesníkmi, Dieťa by malo pochopiť, v akých situáciáchmusíte sa dať, a čo stojí za to trvať na vlastnú päsť. Mal by byť tiež pripravený na to, že s ním nie každý bude s touto starostlivosťou a láskou zaobchádzať ako s rodičmi a pochopí, že nebude vždy najlepší a vo všetkom.

Stále záleží sebahodnotenie dieťaťa, mala by byť primeraná. Pri nadhodnotenej sebaúcty môže dieťa nesprávne reagovať na poznámky učiteľa a nízke skóre: ako to je, je to dobrý človek, je to len zlý učiteľ (školu je zlá).

Psychologická pripravenosť dieťaťa v školeurčuje učiteľ alebo psychológ pri všeobecnej diagnostike pripravenosti na vzdelávanie. Zvyčajne existuje niekoľko otázok a / alebo jednoduchých testov na určenie, koľko je dieťa psychologicky pripravené na školskú dochádzku pre každý z uvedených aspektov.

Ak z určitého hľadiska dieťa "zlyhalo", neznamená to, že bude musieť zostať doma ešte jeden rok. Najpravdepodobnejšie, učiteľ poskytne rodičom súbor odporúčaní, po ktorých budú môcť zmeniť postojdieťa do školy, úroveň jeho sebaúcty atď. Preto je nevyhnutné vykonať diagnostiku vopred, na konci jari alebo na začiatku leta, takže do septembra nebol problém s prispôsobením dieťaťa do školy.