Počítač - nástroj na poznanie detí z okolitého sveta
Okamžite urobíme výhradu, že nemáme v úmysle vstúpiť do dlhých pedagogických diskusií o metodológii "doprava"Vzdelávanie vzťahu dieťaťa s prostredím, v ktorom sa narodil a žije. V ruských podmienkach môže byť bezpečne zachovaná dedina taiga a veľká metropola.
Otázka je oveľa hlbšia. Do akej miery je malý obyvateľ v našej krajine informovaný o prírodných prejavoch, ktoré mal šťastie pozorovať, ekologicky vzdelaných a pripravených prijímať nové poznatky o svete, kde žil?
Nedávno jeho poznatky o životnom prostredíich povaha deti vytiahli z priamej komunikácie s ňou. Stačilo sa dostať von z brány záhrady zbierať len zrelé jahody, vyzdvihnúť kyticu pre mamičky prvých sedmokrásky alebo vidieť beží cez tráve v ježka.
Ale život je hustší a hranice neznámehoPriestor, ktorý slúži na rozvoj detí, sa spolu s ním taví. Ak rodičia nie sú schopní zabezpečiť prirodzené prostredie dieťaťa uspokojiť svoju prirodzenú zvedavosť, boli nútení uchýliť sa k náhradníkov. A tu nie je tok informačných sietí rovnaký.
Ako organizovať tvorivú prácu dieťaťa v počítači
Počítačová technológia umožňuje nielenprijímať a ukladať zdroje poskytované vašimi dátami procesora, ale aj vytvoriť si vlastné, jedinečné a v tomto prípade nezabudnuteľné. Akékoľvek digitalizované informácie, či už ide o fotografie, videá alebo zlé správy z vášho života v prírode, sa stávajú archívnym dokumentom.
Ak sú vaše cesty a pozorovania vašej rodinynie náhodný charakter, ale zameraný na dosiahnutie určitých vzdelávacích cieľov, napríklad: aké stromy rastú v našom lese; keď začne jeseň; koľko vtákov zostane, aby strávili zimu v našom meste atď., potom vy a vaše dieťa už začali vzrušujúcu implementáciu metódy projektu na vašom domácom počítači.
Podrobnosti o organizácii a úlohe všetkých účastníkovTento, nepochybne sľubný a uznávaný detský výskumný proces v celom svete, s využitím odporúčaní autora mnohých publikácií o tejto téme O. Markina, vám to povieme oddelene. Tu sme len mentálne tlieskali tých rodičov, ktorí našli takú správnu aplikáciu pre železničný stroj s elektronickým mozgom.
Zvedavosť dieťaťa k prírodnému prostrediu,ktoré žije, je nepochybné. Ale pre väčšinu jeho otázok: prečo rastú domové kvety na parapete, kde letí muchy, prečo opadáva listy zo stromov, nemá čas na získanie zrozumiteľnej odpovede. Rodičia často nemajú čas na to, aby zistili ďalšie záľuby svojho dieťaťa, a učitelia škôlky takýchto zvedavých ľudí sú 25 ľudí.
Vzniká paradoxná situácia: tam sú ľudia, ktorí sú zjavne záujem o pokrokových hnutí dieťaťa na ceste vedomostí (rodičia, učitelia), existuje určitý dopyt po nových poznatkov zo strany detského publika, je potrebné nástroje, ktoré dodávajú obrovské množstvo informácií o akýchkoľvek témach.
Okrem toho všetci účastníci tohto vzdelávania(mobilná komunikácia, sieť, e-mail atď.) môže pozoruhodne zaznamenať všetky štádiá oboznamovania dieťaťa s prírodným prostredím (digitálne fotografie a videokamery), ale nesnažia sa zjednotiť svoje úsilie.
Skupinová metóda ekologického vzdelávania detí
Deti navštevujúce jednu skupinu materských škôl, ich detirodičia a vychovávateľ je hotová výskumná expedícia a počítač je nepostrádateľným nástrojom na vyhľadávanie, uchovávanie a prenos informácií zhromaždených všetkými účastníkmi. Čo bude téma informačného hľadania, nie je tak dôležité, hlavné je pre každé dieťa, aby si uvedomil jeho dôležitosť v tomto procese, napusteného myšlienkou poznať neznáme.
Je zrejmé, že nie všetky deti rovnakého vekurovnako dobre schopný komunikovať s počítačom a vytiahnuť potrebné informácie, a nie všetci rodičia sú ochotní aktívne prispieť k tomuto procesu, a nie každý pedagóg je pripravený usporiadať informačné pôsobenie na súčasnej úrovni.
Ale ak správne definujete úlohu každého z nichúčastník, dajte skutočné a dosiahnuteľné ciele pred deťmi a rodičmi, spoločne spracovávajú získané informácie, výsledok takéhoto detského projektu prekročí všetky vaše očakávania. Akékoľvek poznatky získané vlastnou prácou sú stokrát cennejšie ako tie, ktoré násilne búchajú do hlavy dieťaťa. Preto má zmysel skúsiť.
Všetky vedomosti, ktoré v kolektívnom, spoločnomrovesnícke práce, ktoré vaše deti získajú, sa stanú silným hnuteľným a nehnuteľným majetkom v jeho budúcom živote. Podrobnejšie informácie o metodike implementácie projektovej metódy v predškolských vzdelávacích inštitúciách využívajúcich informačné a komunikačné technológie nájdete na našej webovej stránke.
Autor: Katerina Sergeenko
