Počítačové hry pre deti: pedagogický pohľad
Problém "dieťaťa na počítači" z pohľadu rodičov sme už zvážili v predchádzajúcich článkoch. Teraz sa obráťme na názor pedagógov, pedagógovmaterských škôl, učiteľov základných škôl, vo všeobecnosti všetkých ľudí, ktorých profesionalitu dôverujeme vo výchovu a vzdelávanie našich detí. Zdá sa, že musia presne vedieť, ktoré rozvojové hry dieťa potrebuje od raného veku a ako sa pripravuje na školskú dochádzku. Takéto nie je nič podobné.
Teoretické názory na detské počítačové hry
Vznikla v neskorých 80-tych rokoch minulého storočia,keď sa herný hardvér, ktorý v súčasnom chápaní a počítačoch nedá nazvať, použil na dvoch experimentálnych miestach elitných materských škôl. Počítačový herný boom v novom tisícročí priniesol na trh detských hier na novú úroveň a pokyny pedagogiky a uviazol v poslednom tisícročí.
Prekvapivo, viac ako 20 rokov pedagogiky a nieBol som schopný nájsť prístupy k hodnoteniu obrovského rozvíjajúceho sa herného potenciálu moderných informačných sietí. Piesne, literatúra, dokonca aj televízne programy spadajú pod prísny odborný dohľad psychológov a správcov a detský internetový priestor, ktorý opúšťa pobrežie vrátane počítačových hier, nie je v žiadnom prípade upravený.
Analyzovali sme 16 najobľúbenejšíchpedagogických stránkach, snažiac sa nájsť odporúčania pre výber rozvojových počítačových hier na prípravu dieťaťa do školy. Často spomenuté herné zdroje (IR) pre ich komplexné vlastnosti boli navrhnuté rodičom a deťom podľa kritérií SS Kobževa, ktoré sme v článku uviedli ako zhodnotiť počítačovú hru.
Všeobecné hodnotenie hier na prípravu na školu
Výsledný protokol vyzeral niečo také (tu uvádzame iba fragment):
číslo p / p | Názov počítačovej hry. | Hodnotenie herného zdroja | ||||||
prístup | webové stránky | možnosti | kvalita | pohodlie | centrálnej | škôlka | ||
2 | Veselá abeceda | 3 | 4 | 4 | 5 | 5 | 4.2 | 3.5 |
Program je ťažké inštalovať, má množstvo technických obmedzení, vyžaduje značné množstvo pamäte. Je to zaujímavé len vo fáze zvládnutia úloh. | ||||||||
4 | učenec. | 1 | 5 | 3 | 3 | 3 | 3.0 | 2 |
Komerčný produkt distribuovaný vývojármi. Obsah a dizajn sú ďaleko od dokonalosti. Deti môžu byť nútené hrať túto "hru". | ||||||||
8 | Časová páska | 1 | 5 | 1 | 2 | 4 | 2.6 | 1 |
Prezentácia na "Seasons" s veľmi nízkou kvalitou ilustrácií. Je určený pre deti stredného veku predškolského veku. Jeden pohľad je dosť na pochopenie. | ||||||||
12 | 3D tvary | 5 | 5 | 4 | 2 | 4 | 4.0 | 4 |
Detský portál "Sunny" predstavuje pre deti veľa dobrých hier. Ich hlavným problémom je veľmi slabé návrhové rozhodnutie. | ||||||||
16 | Ruská abeceda | 3 | 5 | 2 | 2 | 3 | 3.0 | 2 |
Program je ťažké kopírovať a inštalovať, a v skutočnosti je súbor neopatrne urobených rozhovorov. | ||||||||
20 | Zostavte obrázok | 5 | 5 | 2 | 4 | 3 | 3.8 | 2.5 |
Séria hier z lokality "Logosauria". Vývoj pozornosti, zmyslových schopností - a nič viac. | ||||||||
24 | Veľká veža | 5 | 2 | 4 | 4 | 2 | 3.4 | 3.5 |
Zábavná hra, ktorá vám umožní rozvinúť logiku a geometrické reprezentácie predškolákov. Hlavnou nevýhodou je celá služba v angličtine. | ||||||||
Zábavná hra, ktorá vám umožní rozvíjať logikua geometrické reprezentácie predškolákov. Hlavnou nevýhodou je celá služba v angličtine. Pripúšťame, že výsledky boli depresívne. Z 25 odporúčaných IR bolo iba 10 schopných udržať si v rodinnej hernej činnosti dieťa na celkových 3,5 bodoch.
Zoznam vývojových hier týchto detí, ako sú odkazyna adresy "najlepších" herných portálov sa na našich webových stránkach budú môcť zaoberať zainteresovaní rodičia a učitelia. V tomto prípade, ako ukazuje náš nestrannú analýzu voľného on-line prístup existuje celý rad detských počítačových hier, ktoré nie sú len rozvíjať predstavivosť, pamäť, logiku dieťaťa, ale aj prispieť k jeho úprave do školy.
Je len potrebné pomôcť vychovávateľom detských vzdelávacích inštitúcií pri vytváraní knižnice hračiek, inými slovami odporúčanú zbierku IR, ktorú schvaľuje rodičovská komunita a samotné deti.
Môže sa to stať podľa nasledujúcej schémy.
Tu rodičia predškolských a juniorských školákovkonajú v úlohe najzaujímavejších účastníkov pri vytváraní plnohodnotného hracího priestoru pre svoje deti, pretože sú na ich území, t. j. doma sa objaví prvý známy a rozvíja sa ďalší vzťah dieťaťa s počítačom.
Je zrejmé, že objektívnosť ich hodnotenia bude trochu arbitrárna, pretože nevyhnutne závisí od mnohých faktorov, medzi ktoré patria:
- vlastné kompetencie rodičov vo veciach počítačových a komunikačných technológií;
- postoj rodičov k počítačovej hernej činnosti detí;
- osobný vkus a herné preferencie dospelých;
- mieru účasti rodičov na organizovaní voľného času ich detí a úroveň záujmu o ich zlepšenie.
A v súčasnosti je to kolektívnerodičovské hodnotenie detského vývojového prostredia pre deti by sa malo považovať za najspoľahlivejšie, pretože sa môže zakladať nielen na osobnom názore dospelých, ale aj na pozorovaní hlavného predmetu tohto prostredia - dieťaťa.
Autor: Katerina Sergeenko
