Vývoj osobnosti dieťaťa

Existuje mnoho rôznych definíciíosobnosť z hľadiska psychológie alebo spoločenských vied. Napríklad spoločný denominačný pojem "osoba" znamená ľudský človek ako predmet vzťahov a vedomej činnosti.

Každý človek je jednotlivec, ale nie každý človek je človek. Vytvorenie individuálnej osobnosti sa nestane náhle, tento proces ovplyvňuje mnoho faktorov.

Celý proces rozvoja osobnosti možno rozdeliť do niekoľkých etáp podľa veku dieťaťa:

• rané detstvo (0-3)


• predškolské a školské detstvo (4-11)


• dospievajúci (12-15 rokov)


• mládež (16-18)

Predpoklady pre rozvoj osobnosti sa stanovujú vTelo dieťaťa pred narodením - tzv perinatálnej (prenatálna) matrice. Teória základných perinatálnych matríc vyvinutý Stanislav Grof. Podľa tejto teórie skúsenosť nenarodeného dieťaťa tehotenstvo a pôrod a popôrodné obdobie udalosti sú zaznamenané v dieťati v podobe štyroch hlavných matríc, čo ďalej ovplyvňuje rozvoj osobnosti dieťaťa.

Výhružné deti, ktoré sa narodili prirodzenetým aj nezažil pôrodná trauma život potenciál, schopnosť sa prispôsobiť, aktivita je vyššia ako u detí, ktoré majú problémy počas tehotenstva a pôrodu.

Novorodenec bezprostredne prichádza do styku s vonkajším svetom: matku, lekári, zdravotné sestry. A aj keď stále ešte nevie, ako vyjadriť svoje emócie, keď sa už začína objavovať svet, jeho osobnosť sa začína rozvíjať.

Vo veku do troch rokov je dieťa vychovanérodina a jej vzťah s touto sociálnou skupinou majú obrovský vplyv na rozvoj jednotlivca. Ak v spoločnosti prežíva duch spolupráce, dobrú vôľu, vzájomné porozumenie, osobnosť dieťaťa sa rozvíja ako starostlivá, jemná osoba, schopná rozpoznať svoje chyby a byť za ne zodpovedný.

Dieťa prechádza tromi fázami rozvoja osobnosti:

• adaptácia (ovládanie najjednoduchších zručností, zvládnutie jazyka);


• individualizácia (kontrastuje sa s ostatnými, oddeľuje človeka "ja");


• integrácia (riadenie správania, schopnosť počúvať dospelých, "manažment" dospelých).

Ak do ďalšieho veku dieťafáza intergácie predchádzajúceho nekončila, potom sa vytvorili predpoklady pre krízu osobného rozvoja. Typickým príkladom krízy osobného rozvoja je "kríza troch rokov".

V predškolskom veku je ďalšia významná z pohľadupohľad na rozvoj individuálnej sociálnej skupiny sa stáva kolektívnym. Je to spravidla kolektív materskej školy. Vývoj osobnosti dieťaťa je ovplyvňovaný jeho vzťahmi nielen s rovesníkmi, ale aj s pedagógmi. Dieťa sa učí normám disciplíny, interakcie s ostatnými.

Byť vo fáze individualizácie tohtoveku sa dieťa snaží vystupovať v tíme buď pozitívnou prezentáciou sa v rôznych aktivitách alebo prostredníctvom žartov a prózy. V tejto fáze je hodnotenie starostlivosti o dieťa rovnako dôležité ako hodnotenie rodičov.

V mladšom školskom veku je aj dieťaprejde všetky tri fázy rozvoja osobnosti, ako v predchádzajúcom veku. Dieťa je zaradené do novej sociálnej skupiny, teraz hodnotenie učiteľa má pre neho veľký význam.

Dospievanie vo vývoji osobnostisa odlišuje tým, že dieťa nechodí do novej skupiny, samotná skupina sa mení. Pre dieťa v tomto veku nadobúda dôležitosť rozmanitých mimoškolských aktivít, komunikácia s partnerskou skupinou. Názor rovesníkov môže byť autoritatívnejší ako názor učiteľov a rodičov.

V dospievaní deti často zažívajúkrízou identity, ktorá je vyvolaná príliš rýchlym zmenám v sociálnej a psychologickej štruktúre skupiny, v ktorej sa nachádzajú. Za kríza v tomto veku je charakterizovaná duchu rozpore, túžba robiť všetko po svojom, k získaniu ich vlastné skúsenosti z úspechov a neúspechov.

Do veku 18 rokov, spravidla osobnosť dieťaťaje úplne vytvorená. Kardinálne zmeniť už zriadenú osobnosť nemôže, môžete len pomôcť dieťaťu napraviť svoje správanie. Preto je tak dôležité včas vniesť morálne a etické hodnoty dieťaťa, aby sme ho naučili normy správania a ľudských vzťahov, keď sa osobnosť dieťaťa stále rozvíja.